前言

在党中央和国务院的正确领导下，在广大教师的认真努力及大学生的积极参与下，思想政治理论课教学取得了显著成绩，这是问题的一方面。但同时，思想政治理论课教学还多少存在着枯燥乏味的情形，还多少存在着教学实效性不强的问题，这是问题的另一方面。这种情形的存在影响着思想政治理论课教学目的的实现。为了达到理想的思想政治理论课教学效果，有必要改变思想政治理论课教学枯燥乏味的情形，有必要增强思想政治理论课教学的实效性。

为了改变思想政治理论课教学枯燥乏味的情形，为了增强思想政治理论课教学的实效，广大的一线教师在教学实践的基础上，认真总结教学经验，探索了许多行之有效的方式方法。这当中，增强思想政治理论课教学趣味是专家学者及思想政治理论课教师已经着手探讨但还没有深入系统研究的一个领域。

趣味是在主体与客体的交互关系中产生的，既与主体的兴趣、趣向有关，又与客体的属性有关。一定客体的某种属性正好满足了主体的兴趣、趣向的需要，这个客体对主体来说就是有趣味的，在这种意义上，趣味的含义是“使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性”。

从精神生产的视野来看，思想政治理论课教学属于精神生产的范畴，属于马克思所说的产品同生产行为不能分离的精神生产这种情况。在这种情况下，思想政治理论课教学过程就是精神产品的生产过程，在这种过程中，思想政治理论课教师通过运用一定的方式方法，讲解、讲授、呈现的思想政治理论课教学内容，对于学生来说，就是供学生分享、品味、消化、理解、吸收的精神食品。这种精神食品是思想政治理论课的教学内容与思想政治理论课教师的教学过程、方式方法、教学语言等形式的统一。所谓思想政治理论课教学的趣味就是思想政治理论课教学对学生而言使学生愉快、使学生感到有意思、对学生有吸引力的特性。这种特性是思想政治理论课教师在充分认识学生特点的基础上，将教材体系转化为教学体系，并运用适合学生学习的教学方法及教学语言，把握教学环节及教学节奏的条件下产生的。

增强思想政治理论课教学趣味具有重要的意义：思想政治理论课教学有趣味，就可以增强思想政治理论课对学生的吸引力，就可以增强思想政治理论课教学的实效性，就可以使思想政治理论课成为大学生真心喜爱终身受益的课程。增强思想政治理论课教学趣味有多方面的依据：思想政治教育的实践依据、马克思主义思想政治教育学的依据、教育学和心理学的依据、美学的依据、哲学的依据，等等。思想政治理论课教学的趣味具有多方面的作用：紧紧地吸引学生参与课堂教学，使教学变为有趣的说理，改变学生对思想政治理论课枯燥乏味的刻板看法，使学生的思想政治理论课学习变得轻松，通过思想政治理论课教学的趣味培养学生对思想政治理论课及思想政治理论的趣味，也即对思想政治理论课及思想政治理论“佳妙的了解和爱好”（著名美学家朱光潜语），从而积极、主动、自觉地学习和掌握思想政治理论。

思想政治理论课教学是由教师主导的教育实践活动，在教学中，教师借助于教学语言，运用一定的方法，通过一定的过程将教学内容讲解、讲授、呈现出来，并为学生所接受。因此，要增强思想政治理论课教学的趣味，必须增强教师的趣味，增强教学过程的趣味，增强教学内容的趣味，增强教学语言的趣味，增强教学方法的趣味。

要增强思想政治理论课教师的趣味，思想政治理论课教师除了具备一般优秀教师的条件外，还必须做到：要专职从事思想政治理论课教学，要对思想政治理论真懂、真信、真教、真爱，要对思想政治理论课教学感到乐趣，要做到课堂教学有激情，课堂教学有方法。要增强思想政治理论课教师的趣味，必须发挥教师集体的作用：思想政治理论课教师集体备课，相互间听课、评课，老教师对新教师进行传、帮、带，进行专题合作教学。

要增强思想政治理论课教学过程的趣味，必须把握课堂教学各环节：备课缜密周详，课前静坐“过电影”，环顾教室心中有学生，根据学生课堂反应适当进行教学方法、教学内容的调整，课后“回放”找得失。要增强思想政治理论课教学过程的趣味，还必须注意调控课堂教学节奏，使教学过程有张有弛。

要增强思想政治理论课教学内容的趣味，必须增强思想政治理论课教学内容的针对性，针对学生思想实际讲理论。增强思想政治理论课教学内容的针对性，是增强教育教学效果的需要，是教育教学改革的需要，是思想政治理论课教学实践证明有效的方法，是实事求是、有的放矢的马克思主义态度在教学中的具体要求。要增强思想政治理论课教学内容的针对性，思想政治理论课教师在教学前要充分地了解学生，要根据学生的实际情况来授课，要以理论回答学生急需解答的问题，解决学生思想中的实际问题，要着力于学生分析问题、解决问题能力的提高，要避免教学内容的简单重复，要实现由教材体系向教学体系的转化。

要增强思想政治理论课教学语言的趣味，思想政治理论课教师的教学语言要有个性化风格，要实现教材语言向教学语言的转换，要巧妙地用学生易懂的话说明道理，为此，思想政治理论课教师要努力地掌握语言艺术，要学会马克思主义的幽默。

要增强教学方法的趣味，就必须采用适合于学生学习的教学方法，如：基础教学法、事例教学法、案例教学法、趣味教学法、讨论教学法、多媒体教学法、情景教学法、演讲教学法、朗读教学法、参与式教学法、问答教学法、社会实践教学法、比较教学法，以及多种方法有机结合的教学法、科学合理的考试方法，等等。

此外，还要通过努力优化各种影响思想政治理论课教学的环境因素，增强思想政治理论课教学的趣味。

以上几个方面的有机结合，就使得思想政治理论课教学整体产生趣味。这样，我们的思想政治理论课教学就会让学生感到愉快，感到有意思，对学生有吸引力。这样，我们的课堂将是富有生机活力的课堂，将是富有实效的课堂。

本书对思想政治理论课教学趣味的研究还需要进一步深化、拓展，笔者希望与同行们一道，把该研究推向深入，和广大教师们共同努力，使思想政治理论课切实地成为大学生“真心喜爱，终身受益”的课程。

宋成剑

2012年12月